大型連休も終わり、学校が再開・・・

大都市圏を始め、学校が休校になったり生活が制限など、まだまだ大変な時が続いております。

浜松市でも、まだまだ油断ならない状況です。

これから気温・湿度も上がります。ますます教室環境に気を配る必要がでてきます。

学校では教科書の導入がおわり、各学年ごとの本格的な学習が始まります。

中学一年の生徒は部活が本格的に始まるなど、どの学年でも勉強・部活と大変になり始めます。

 

そんな中、本年度の教育指導要領の改訂に伴い、さまざまな変更が行われています。

今回は親御さんも気になる「成績評価」について、簡単に書かせていただこうと思います。

 

①成績表の付け方？

観点とは、学習評価の中での評価項目です。

成績表での、教科別の各項目と言ったほうがわかりやすいかもしれません。

例えば、算数の授業での理解はどうか？授業に積極的に参加して発表をしているか？提出物はどうか？など、
教科別にそれぞれの評価をしています。

小学生では◎○などの評価をしています。

中学生では、その各項目の評価（ABC評価）を行い、
まとめて教科別の総合成績（５段階評価）としています。

今回の改訂ではその項目が３つとなります。

簡単に具体例も書かせていただきます。

（１）知識・理解　

（ペーパーテスト・学習した知識や技能を用いた説明や実験等での評価）

（２）思考・判断・表現

（レポートの作成や発表・話合いや作品制作などの表現などの活動等での評価）

（３）主体的に学習に取り組む態度

（ノートやレポート等における記述、発言、行動　児童生徒の自己・相互評価等を児童生徒の発達段階・個性を考慮して評価）

この３項目を　３観点と言われます。

 

特に、平成31年の報告からは関心意欲の評価点として印象深い「授業中の挙手回数や、毎時間ノートを取っているか、性格や行動面の傾向による一時的な場面の評価」については、

「よりよく学ぼうとする姿勢・態度であるかどうか」という趣旨のもとで評価されるよう、強調されました。

（一部では、挙手やノートを取ることは、授業としては当然であり、評価対象ではない　という言い方もされています）

 

各項目の評価のポイントは？あげるためには？・・・というお話も聞きたいと思われるでしょうが・・・
各所でテンプレートのような言葉が話題になっていますので、今回は面談でお話させていただいたこんなお話を

 

②「テストの点数が悪いから、成績が低くなる」！？

国立教育政策研究所「学習評価の在り方ハンドブック」を拝見し、率直な感想です。

 

本来は、その「テスト評価」など、たった一項目の中の一評価に過ぎません！（と、信じたいです・・・）

評価観点では、（１）知識・理解　が該当するところでしょうか

大きく左右するものにはなりますが、「テスト結果だけで成績を決めている」わけではないということです。

成績の評価が低い教科がある場合、

授業にどう参加しているか、宿題や提出物はどうか、ノートのとり方は？など、周りから検証しなければなりません。

また、内容としても「ただ書いている」「ただ出してる」になっていないか？

そういった意味では、「テストだけ頑張る」「問題集を埋めて間違いだけ解答を書き写して提出」は甘い考えであると、わたしは考えています。

今回の成績評価では、（３）主体的に学習に取り組む態度での「学習姿勢の評価」「教科に対するする工夫への評価」も組み込まれるようになります。

つまり、日々の学習と内容が、いかに将来のため・目標のために活かせれるようになっているか、と読み取れます。

「これだけやっていればいい」というものはないと考えています。

 

③「間違ってもいいんです！」の未来への願い

「問題集を埋めて間違いだけ解答を書き写して提出」という小学生・中学生の現状を目の当たりにし、

「提出しないといけないけど、溜まっちゃった・・・。焦ってやる」

そんなことも、お恥ずかしながらわたしにもあったなあと感じました。

 

本校の生徒さんには、特に中学生には「間違った問題ほど、大切に」とお伝えします。

ノートやプリントに取り直すことは小学生でも定着を進めています。

問題番号にチェックをしておく。進んでしまうけど、テスト前にはその問題を再チャレンジする。

先生の解説は言葉やイメージを書いておく。付箋で中訳をつける。

「これで最後にできるようになればいいんだよ！終わりよければすべてよし！」と笑いながら伝えますが、

実は、そこまでのプロセスを変えてもいるんです。

 

そのノートを学校の先生に見せてみたら・・・なにか変わるかもしれません。よね？

④「未来をよくする行動」ですか？

やり方をすこし変えてみたら、勉強のイメージが変わるかもしれません。

もしかしたら、テストでチェックした問題が出て、正解を出せるかもしれません。

もしかしたら、仲のいい友達と勉強の共有をするきっかけになるかもしれません。

ちょっと嬉しくなりませんか？

そんなきっかけになってくれればと考えています。

 

 

 

 

本来は自発的に行動を変えてくれるのが理想です。

もっと、こうしてほしいという細かいこともあります。

口うるさく言いすぎたかな・・・とも反省もします。

古臭いやり方には間違いありませんが、生徒さんが納得して、できてくれることが一番であると考えています。

 

 「成績のための行動」ではなく、「自分自身をよくするための行動と、それに対する適正な評価＝成績」であると思った方が、いいのではないでしょうか

もちろん、超進学系の塾であれば、前者でもあるかもしれませんが・・・

 

いつか　この古臭いやり方を覆す　そんなやり方が出てきたら・・・

わたしはとても嬉しいです・・・！