覚えたつもりでは成績は上がらない？「アウトプット」で知識を使える力に変える勉強法

前回の記事では、マインドマップを使って知識を整理するなど、「インプット」の方法について紹介しました。

では、知識を覚えたら、それで勉強は終わりでしょうか？

実は、ここからが大切です。

「授業では分かった」
「教科書を読めば理解できる」
「マインドマップを見れば説明できる」

それなのに、テストになると解けない。

こうした経験がある人は少なくありません。

その理由の一つが、インプットだけで勉強を終えてしまっていることです。

「分かった」と「できる」は違う

例えば、英単語を100個覚えたとします。

単語帳を見て「この単語は知っている」と思えても、日本語を隠された途端に意味が出てこなければ、テストでは正解できません。

数学でも、解説を読んで「なるほど」と思っても、数字や条件が変わった問題を自分で解けなければ、まだ十分に使える知識になったとは言えません。

つまり、

「見れば分かる」

と

「何も見ずに自分で出せる」

の間には、大きな違いがあります。

そこで重要になるのが「アウトプット」です。

アウトプットとは「頭の中から知識を取り出すこと」

アウトプットというと、作文を書いたり、人に話したりすることをイメージするかもしれません。

勉強におけるアウトプットは、もっと身近なものです。

例えば、

・教科書を閉じて、覚えたことを思い出す
・何も見ずにマインドマップを作ってみる
・自分の言葉で説明してみる
・英単語の意味を隠して答える
・数学の問題を自力で解く
・間違えた問題をもう一度解いてみる

こうした「自分の頭から知識を取り出す」行為がアウトプットです。

学習科学の研究でも、単に読み直すだけではなく、学んだ内容を思い出す「検索練習（retrieval practice）」が記憶の定着に役立つことが示されています。

だからこそ、勉強では

「何回読んだか」だけではなく、「何回思い出したか」

も大切なのです。

前回紹介したマインドマップもアウトプットに使える

ここで、前回の記事で紹介したマインドマップがもう一度登場します。

前回は、教科書や授業で学んだ内容をマインドマップに整理することで、知識同士のつながりを作る「インプット」の方法として紹介しました。

しかし、マインドマップはアウトプットにも使えます。

例えば、歴史の「江戸時代」を勉強したとします。

まずは教科書やノート、授業などから情報をインプットし、マインドマップに整理します。

そして、ある程度理解できたら、教科書やマインドマップを閉じます。

その状態で、

「江戸時代について、自分はどこまで覚えているだろう？」

と考えながら、何も見ずにマインドマップを作ってみます。

すると、

「徳川家康は覚えているけど、その後の流れが出てこない」

「鎖国については覚えているけれど、なぜ行われたのか説明できない」

など、自分が理解できているところと、まだ曖昧なところが見えてきます。

これがアウトプットの大きなメリットです。

「何が分かっていないのか」を自分で発見できるのです。

「説明する」ことも強力なアウトプット

もう一つおすすめしたいのが、自分の言葉で説明することです。

例えば数学なら、

「この問題では、まず○○を求めます。なぜなら……だからです」

と、解き方を誰かに説明するつもりで話してみる。

歴史なら、

「この出来事が起こった原因は○○で、その結果として○○になりました」

と、自分の言葉で説明してみる。

説明しようとすると、単に答えを覚えているだけでは足りません。

「なぜ？」

「どうして？」

「何と関係している？」

と考える必要があります。

そのため、説明できるかどうかを確認することで、自分の理解が本当に十分なのかを確かめることができます。

そして、最後は「問題を解く」

テストで求められるのは、知識を持っていることだけではありません。

知識を使って答えを出すことです。

そのため、インプットとアウトプットを繰り返した後は、実際に問題を解いてみることが重要です。

ここでも大切なのは、答え合わせをして終わりにしないこと。

間違えた問題について、

「何を知らなかったのか」

「どこで考え方を間違えたのか」

「そもそも問題の意味を理解できていたのか」

を確認します。

そして、必要ならもう一度インプットに戻ります。

つまり、勉強は一方向ではありません。

インプット → アウトプット → 間違いを確認 → もう一度インプット → アウトプット

このサイクルを繰り返すことで、知識が少しずつ「使える知識」へと変わっていきます。

ヒーローズが大切にしているのは「教えて終わり」にしないこと

ここにも、ヒーローズの指導の特徴があります。

先生が説明して、生徒が「分かりました」と言ったら終わり。

それだけでは、本当にできるようになったか分かりません。

だからこそ、ヒーローズでは生徒自身が問題に取り組み、考え、自分の力で答えを出す時間を大切にします。

先生がすぐに答えを教えるのではなく、まず自分で考えてみる。

必要なところだけ先生がヒントや説明を加える。

そして、もう一度自分でやってみる。

この繰り返しによって、「先生に教えてもらえば分かる」から「自分で考えて解ける」へと変えていきます。

勉強のゴールは「覚えること」ではない

勉強のゴールは、教科書の内容をたくさん覚えることだけではありません。

必要な知識を自分の頭から取り出し、それを使って考え、問題を解き、自分の言葉で説明できるようになること。

そこまでできて、初めて「身についた」と言えるのではないでしょうか。

前回の記事で紹介したマインドマップも、インプットだけで終わらせる必要はありません。

学ぶときにはマインドマップで知識を整理し、学んだ後には何も見ずにマインドマップを作ってみる。

そして、説明してみる。

問題を解いてみる。

間違えたら、また学び直す。

こうしたサイクルを作ることで、勉強は「覚えるだけ」から「使えるようにする」学習へ変わっていきます。

ヒーローズが目指しているのも、先生に教えてもらったことを覚えるだけの学習ではありません。

「分かった」を「できる」に変え、自分の力で学び続けられるようになること。

そのために、一人ひとりの理解度を見ながら、インプットとアウトプットを繰り返す学習を大切にしています。